{"id":3904,"date":"2015-12-14T19:33:47","date_gmt":"2015-12-14T21:33:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www.jornalrol.com.br\/?p=3904"},"modified":"2015-12-14T19:33:47","modified_gmt":"2015-12-14T21:33:47","slug":"artigo-de-ricardo-hirata-estado-educacao-e-espaco-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?p=3904","title":{"rendered":"Artigo de Ricardo Hirata: 'Estado, educa\u00e7\u00e3o e espa\u00e7o escolar'"},"content":{"rendered":"
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Ricardo Hirata Ferreira: ‘ESTADO, EDUCA\u00c7\u00c3O E ESPA\u00c7O ESCOLAR’<\/strong><\/h2>\n
\"Ricardo<\/a>
Ricardo Hirata Ferreira<\/figcaption><\/figure>\n

Todos os alunos e todas as alunas t\u00eam o direito \u00e0 escola.<\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 projeto de Estado. Logo, o que temos em termos de educa\u00e7\u00e3o \u00e9 de responsabilidade do Estado.<\/p>\n

Se tivermos uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade \u00e9 porque o Estado prioriza essa dimens\u00e3o como eixo central de desenvolvimento de um territ\u00f3rio.<\/p>\n

Por outro lado, se temos uma educa\u00e7\u00e3o prec\u00e1ria e de qualidade question\u00e1vel, \u00e9 porque isso \u00e9 objetivo do pr\u00f3prio Estado.<\/p>\n

Se o discurso disseminado \u00e9 culpar o professor e a professora pelos problemas referentes \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, isto tamb\u00e9m faz parte do pensamento e da a\u00e7\u00e3o estatal.<\/p>\n

\u00c9 imprescind\u00edvel inverter o discurso, superar o senso comum e tomar consci\u00eancia do fato de que o Estado \u00e9 dirigido por grupos hegem\u00f4nicos que atendem os interesses de uma elite diversa que n\u00e3o est\u00e1 sensibilizada com o social.<\/p>\n

Grandes corpora\u00e7\u00f5es, bancos, empresas multinacionais e latifundi\u00e1rios se fazem presente e exercem forte influ\u00eancia no aparelho estatal. Os fundamentalistas – empres\u00e1rios que se utilizam da religi\u00e3o, est\u00e3o cada vez mais na disputa pelo Estado, tendo inclusive o projeto de tomada do poder.<\/p>\n

Segundo o fil\u00f3sofo Michel Foucault, n\u00e3o existe apenas uma \u00fanica rela\u00e7\u00e3o de poder, mas sim macro e micro rela\u00e7\u00f5es de poder nos diferentes territ\u00f3rios.<\/p>\n

O per\u00edodo t\u00e9cnico cient\u00edfico e informacional explicado pelo ge\u00f3grafo Milton Santos \u00e9 permeado pela vigil\u00e2ncia e pelo controle.<\/p>\n

De certa forma, ainda levando em considera\u00e7\u00e3o as an\u00e1lises de Foucault: pres\u00eddios, escolas e hospitais psiqui\u00e1tricos s\u00e3o acentuadamente espa\u00e7os de c\u00e1rcere e tendem a ser, mais ou menos, verdadeiros dep\u00f3sitos de gente. Lugares de confinamento para manter-se a ordem e o funcionamento da sociedade que n\u00e3o necessita da participa\u00e7\u00e3o de toda a popula\u00e7\u00e3o. Uma grande parte dela \u00e9 esvaziada de humanidade e por isso mesmo tem sido eliminada ao longo da hist\u00f3ria. Da mesma maneira que pa\u00edses inteiros e regi\u00f5es que foram exploradas no passado n\u00e3o t\u00eam quase nenhuma import\u00e2ncia para o mundo do capital.<\/p>\n

No caso dos espa\u00e7os escolares, estes se transformaram muito mais em espa\u00e7os-c\u00e1rceres, onde o sistema de vigil\u00e2ncia \u00e9 acentuado. O controle \u00e9 exercido sobre os indiv\u00edduos e pelos pr\u00f3prios indiv\u00edduos, por exemplo, atrav\u00e9s de constantes procedimentos de avalia\u00e7\u00f5es. O conte\u00fado a ser trabalhado \u00e9 determinado de cima para baixo de forma homog\u00eanea e deslocada propositadamente da realidade para n\u00e3o fazer sentido aos alunos e as alunas. A escola \u00e9 cercada de muros, todos os port\u00f5es e todas as portas, externas e internas, s\u00e3o fechadas e\/ou trancadas. Grades, correntes, cadeados e chaves comp\u00f5em o cen\u00e1rio da paisagem escolar. O som da sirene alerta \u00e0 hora permitida de entrar e sair da sala de aula.<\/p>\n

O espa\u00e7o que poderia ser do conhecimento e da reflex\u00e3o cede lugar para a obsess\u00e3o de manter os alunos e as alunas dentro (confinados) na sala de aula que na maioria das vezes tem apenas lousa e giz. E isso se repete por longas horas, dia ap\u00f3s dia, ano ap\u00f3s ano em um processo de catequiza\u00e7\u00e3o de mentes e de corpos a serem domesticados para reprodu\u00e7\u00e3o do status quo<\/em>. O que de fato existe \u00e9 um projeto que tem apenas o nome de educa\u00e7\u00e3o vinculado ao projeto maior de manuten\u00e7\u00e3o e reprodu\u00e7\u00e3o de categorias de indiv\u00edduos hierarquizados que se subdividem basicamente em: a) aqueles que v\u00e3o comandar; b) aqueles que v\u00e3o servir e c) aqueles que podem ser descartados.<\/p>\n

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Ricardo Hirata Ferreira<\/p>\n

Doutor em Geografia Humana, FFLCH, USP.<\/p>\n

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