{"id":44365,"date":"2021-09-02T12:26:55","date_gmt":"2021-09-02T15:26:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.jornalrol.com.br\/?p=44365"},"modified":"2021-09-02T12:26:55","modified_gmt":"2021-09-02T15:26:55","slug":"magna-aspasia-fontenelle-entrevista-filosofo-osvaldo-dalberio-dal-bello","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?p=44365","title":{"rendered":"Magna Asp\u00e1sia Fontenelle entrevista o fil\u00f3sofo Osvaldo Dalb\u00e9rio Dal Bello"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a>“Entendo que a filosofia nos d\u00e1 par\u00e2metros de entendimento das sutilizas da vida cotidiana. Entendendo isso podemos viver melhor, porque sabemos que tudo ao nosso redor \u00e9 constru\u00e7\u00e3o humana.” (Prof. Dr. Osvaldo Dalberio Dal Bello)<\/em><\/h2>\n

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\"\"<\/a>OSVALDO DALBERIO DAL BELLO <\/strong>\u00e9\u00a0<\/strong>doutor em Servi\u00e7o Social pela Universidade Estadual Paulista, J\u00falio de Mesquita Filho, (UNESP), campus de Franca, SP, Brasil, (2008).\u00a0Mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Estadual de Campinas (1990).\u00a0Fil\u00f3sofo pela PUC Campinas (1986).<\/p>\n

Realizou est\u00e1gio doutorando em Trieste na It\u00e1lia no per\u00edodo de mar\u00e7o a setembro de 2008, com bolsa \u201cest\u00e1gio doutorando\u201d pela CAPES.<\/p>\n

Professor aposentado da Universidade Federal do Tri\u00e2ngulo Mineiro (UFTM); atuou\u00a0como\u00a0Docente do Programa de Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o na UFTM ministrando a disciplina de \u00c9tica de Filoso\ufb01a da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Foi Membro pesquisador do grupo de Pesquisa Pr\u00e1tica de Pesquisa (PRAPES), vinculado \u00e0 Universidade Estadual Paulista, campus de Franca. Liderou por 9 anos o grupo e estudos e pesquisa sobre Forma\u00e7\u00e3o \u00c9tica do Professor (FEP) – vinculado ao Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o – Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o na Universidade Federal do Tri\u00e2ngulo Mineiro.<\/p>\n

Publicou v\u00e1rios artigos em peri\u00f3dicos especializados (inter) nacionais.<\/p>\n

Publicou v\u00e1rios livros e cap\u00edtulos de livros.<\/p>\n

Participou como orientador e avaliador de v\u00e1rios trabalhos de conclus\u00e3o de curso de gradua\u00e7\u00e3o e de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (lato sensu e stricto sensu) e banca de mestrado e doutorado, nas \u00e1reas de Educa\u00e7\u00e3o, Filoso\ufb01a e \u00c9tica.<\/p>\n

Atuou na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o. Em seu curr\u00edculo Lattes os termos mais frequentes na contextualiza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cient\u00ed\ufb01ca, tecnol\u00f3gica e art\u00edstico-cultural s\u00e3o: Metodologia Cient\u00ed\ufb01ca, Projeto de Pesquisa, Filoso\ufb01a da Educa\u00e7\u00e3o, Ensino-aprendizagem, \ufb01loso\ufb01a, fenomenologia e \u00e9tica.<\/p>\n

Foi agraciado com o t\u00edtulo de Philospphos \u00a0immortalem consagrando-se pelo M\u00e9rito Ph.I, outorgado pela Academia de Letras do Brasil.<\/p>\n

Professor Homenageado especial da 1.\u00aa turma de Formandos em Enfermagem da Faculdade de Medicina do Tri\u00e2ngulo Mineiro (UFTM). Professor Homenageado especial da 10.\u00aa turma de Formando em Pedagogia, Universidade de Uberaba (Uniube). Professor homenageado especial-Patrono da XVII Turma de Enfermagem da Universidade Federal do Tri\u00e2ngulo Mineiro (UFTM).<\/p>\n

Abaixo, a entrevista concedida pelo professor e doutor\u00a0Osvaldo Dalberio Dal Bello:<\/p>\n

1- Sua trajet\u00f3ria de vida, perpassa por v\u00e1rias vertentes, uma delas \u00e9 o in\u00edcio de sua forma\u00e7\u00e3o docente. Conte-nos como se deu essa forma\u00e7\u00e3o at\u00e9 chegar ao doutorado. <\/strong><\/p>\n

Minha trajet\u00f3ria educacional foi acontecendo paulatinamente. Passei por v\u00e1rias escolas at\u00e9 terminar o ensino m\u00e9dio e entrar na faculdade. Na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica tive bons professores, mas tamb\u00e9m tive alguns n\u00e3o t\u00e3o bons, mas fizeram parte do meu processo de aprendizado.<\/p>\n

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Est\u00e1tua do fil\u00f3sofo grego S\u00f3crates: autoconhecimento como porta para a sabedoria e pr\u00e1tica do bem Cr\u00e9dito: Wikimedia Commons\/Wikipedia<\/figcaption><\/figure>\n

Na faculdade de filosofia, na PUC-CAMPINAS tive oportunidade de aprender com muitos doutores, que na ocasi\u00e3o lecionavam na UNICAMP e na PUC.<\/p>\n

Com eles pude ter contato com grandes pensadores da filosofia. Desde a Idade Antiga<\/strong> especificamente na Gr\u00e9cia Antiga estudando os pr\u00e9-socr\u00e1ticos, S\u00f3crates, Plat\u00e3o, Arist\u00f3teles e muitos outros. Passando pela Idade M\u00e9dia estudando Santo Agostinho e tantos outros, Santo Tom\u00e1s de Aquino e tantos outros.<\/p>\n

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Portrait de Michel Eyquem de Montaigne (1533-1592) French writer, color engraving. (Photo by Stefano Bianchetti\/Corbis via Getty Images)<\/figcaption><\/figure>\n

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Passei tamb\u00e9m pela Idade Moderna<\/strong> estudando as caracter\u00edsticas desse per\u00edodo: Antropocentrismo e Humanismo, Cientificismo, Valoriza\u00e7\u00e3o da natureza, Racionalismo\u00a0(raz\u00e3o), Empirismo\u00a0(experi\u00eancias), Liberdade e idealismo, Renascimento e iluminismo, Filosofia laica (n\u00e3o religiosa).<\/p>\n

Para isso tive contato com v\u00e1rios pensadores, Michel de Montaigne<\/strong>\u00a0(1523-1592), Nicolau Maquiavel\u00a0<\/strong>(1469-1527), Jean Bodin<\/strong>\u00a0(1530-1596), Francis Bacon<\/strong>\u00a0(1561-1626), Galileu Galilei<\/strong>\u00a0(1564-1642), Ren\u00e9 Descartes<\/strong>\u00a0(1596-1650), Baruch Espinosa<\/strong>\u00a0(1632-1677), Blaise Pascal<\/strong>\u00a0(1623-1662), Thomas Hobbes<\/strong>\u00a0(1588-1679), dentre tantos outros.<\/p>\n

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Cr\u00e9dito da imagem: https:\/\/www.netmundi.org\/filosofia\/2018\/hegel-biografia-filosofia-obras-frases\/<\/figcaption><\/figure>\n

Na Idade Contempor\u00e2nea<\/strong> estudei muitos pensadores importantes para entender o mundo, o outro e a mim mesmo. As principais caracter\u00edsticas desse momento foram: Marxismo, Positivismo, Racionalismo, Utilitarismo, Pragmatismo, Cientificismo, Niilismo, Idealismo, Liberdade, Existencialismo, Fenomenologia, Subjetividade, Sistema Hegeliano, Materialismo dial\u00e9tico. Dentre os pensadores mais importantes destacam-se: Friedrich Hegel<\/strong>\u00a0(1770-1831), Ludwig Feuerbach<\/strong> (1804-1872),\u00a0 Arthur Schopenhauer\u00a0<\/strong>(1788-1860), Soren Kierkegaard<\/strong> (1813-1855), Auguste Comte\u00a0<\/strong>(1798-1857), Karl Marx<\/strong>\u00a0(1818-1883), Georg Luk\u00e1cs<\/strong> (1885-1971), Friedrich Nietzsche\u00a0<\/strong>(1844-1900), Edmund Husserl<\/strong> (1859-1938), Martin Heidegger<\/strong>\u00a0(1889-1976), Jean Paul Sartre<\/strong>\u00a0(1905-1980), Bertrand Russel<\/strong> (1872-1970), Ludwig Wittgenstein<\/strong> (1889-1951), Karl Popper<\/strong>\u00a0(1902-1994). S\u00f3 para citar alguns com os quais tive contato e me mostraram como ser fil\u00f3sofo e entender o mundo a minha volta. Muitos deles apenas me mostraram essas vertentes e eu conjuguei com as que mais me atra\u00edram e fui formando minha maneira de ver, julgar e agir no mundo.<\/p>\n

Por isso, minha trajet\u00f3ria educacional \u00e9 pr\u00f3pria, porque eu fiz uma s\u00edntese das grandes teorias e constru\u00ed a minha maneira, dando \u00eanfase mais na fenomenologia e no existencialismo, no racionalismo e no empirismo. Assim sendo criei minha pr\u00f3pria forma de ser fil\u00f3sofo.<\/p>\n

Depois de formado em filosofia com todos estes pensadores, ingressei no mestrado em Educa\u00e7\u00e3o, na UNICAMP. O tema defendido foi prazer na educa\u00e7\u00e3o no ponto de vista da filosofia, ou seja, o arcabou\u00e7o te\u00f3rico que sustentou o texto foi a filosofia. A partir da\u00ed, pensei em ser professor e para isso tive que buscar conhecimentos na \u00e1rea espec\u00edfica da educa\u00e7\u00e3o. Na verdade, foi na pr\u00e1tica que aprendi a ser professor e conquistar uma sabedoria pedag\u00f3gica para as minhas aulas. Isso aconteceu na rela\u00e7\u00e3o com os alunos, com os colegas professores, nas experi\u00eancias e nas leituras de m\u00e9todos e t\u00e9cnicas de ensino. Para ser professor, segundo o meu ju\u00edzo, \u00e9 necess\u00e1rio buscar uma forma\u00e7\u00e3o mais aperfei\u00e7oada e mais densa em conte\u00fado. Pensando nisso, entrei no doutorado para estudar as quest\u00f5es \u00e9ticas que sustentam as pesquisas e especificamente na quest\u00e3o social. O t\u00edtulo da tese Desafios \u00e9ticos na pesquisa social me deu um arcabou\u00e7o te\u00f3rico bastante eficiente para entender tamb\u00e9m o processo educacional. Foi isso que me motivou buscar subs\u00eddios para melhorar, para mim mesmo, minha forma de ministrar aulas na gradua\u00e7\u00e3o e na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Ser professor \u00e9 andar passo a passo no dia-a-dia das aulas desde a prepara\u00e7\u00e3o at\u00e9 a avalia\u00e7\u00e3o do percurso educativo. Em outros termos, ser professor \u00e9 fazer a transposi\u00e7\u00e3o da teoria \u00e0 pr\u00e1tica na rela\u00e7\u00e3o humana, levando-se em conta os princ\u00edpios \u00e9ticos na constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos. Enfim, \u00e9 papel do professor conhecer as teorias complexas e traduzi-las de maneira compreensiva para os alunos. Assim sendo, levar o aluno ao mais complexo do conhecimento de maneira que ele saiba compreender a si mesmo, o mundo e o outro na rela\u00e7\u00e3o humana.<\/p>\n

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Cr\u00e9dito da imagem: https:\/\/realidadesimulada.com\/20-grandes-pensameentos-filosoficos-que-vao-abrir-sua-mente\/<\/figcaption><\/figure>\n

2- De que maneira a filosofia pode ajudar-nos a lidar com as adversidades?<\/strong><\/p>\n

Entendo que a filosofia nos d\u00e1 par\u00e2metros de entendimento das sutilizas da vida cotidiana. Entendendo isso podemos viver melhor, porque sabemos que tudo ao nosso redor \u00e9 constru\u00e7\u00e3o humana. Digo no sentido de cultura. O homem \u00e9 um ser que est\u00e1 para o mundo na mesma medida em que o mundo est\u00e1 para ele. O homem foi construindo um mundo para si e para os outros ao seu redor. De maneira que hoje, quando nascemos, somos jogados num mundo forjado pelos nossos antepassados. Por esta raz\u00e3o somos aquilo que o mundo se nos apresentam como possibilidades de viv\u00eancias pessoais e coletivas. Nesse sentido, filosofar \u00e9 buscar entendimento do nosso eu, da nossa singularidade, da nossa pessoalidade e, mais que isso, da nossa generalidade enquanto humano.<\/p>\n

Somente com a filosofia \u00e9 poss\u00edvel ter esta vis\u00e3o de mim mesmo, do mundo e do outro como par\u00e2metro existencial. O filosofo ajuda nessa caminhada do exterior para o interior e tamb\u00e9m do interior de cada um para o mundo exterior. Plat\u00e3o foi feliz em dizer o Mito da Caverna. Com ele podemos entender a situa\u00e7\u00e3o humana do mundo. Filosofia ent\u00e3o \u00e9 gostar de fazer esse percurso em dire\u00e7\u00e3o ao desconhecido do homem. O grande desafio da filosofia \u00e9 poder ajudar o homem a se entender como homem num mundo ao seu redor que ele mesmo criou e que dificulta o entendimento de si mesmo nesse mesmo mundo.<\/p>\n

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Cr\u00e9dito: Caf\u00e9 Com Adm. https:\/\/administradores.com.br\/artigos\/sonhar-e-tudo<\/figcaption><\/figure>\n

3- O sonho desempenha um importante papel em nossos projetos de vida? <\/strong><\/p>\n

Acredito que sonhar \u00e9 um atributo especificamente humano. Ele sonha com realiza\u00e7\u00f5es, com conquistas, com poder ser aquilo que ainda n\u00e3o \u00e9. Sonhar \u00e9 visualizar antecipadamente algo a ser conquistado. Quando o homem sonha ele pre-v\u00ea realiza\u00e7\u00f5es futuras. Quando sonha e fica envolvido no processo de buscar, tudo vai convergindo para a realiza\u00e7\u00e3o. Entretanto, sonhar e ficar parado e apenas sonhando com algo inating\u00edvel \u00e9 perda de tempo e de energia e, neste caso, a realiza\u00e7\u00e3o vai ficando cada vez mais longe. Sonhar \u00e9 preciso, mas mais importante \u00e9 viabilizar mecanismos para alcan\u00e7ar a realiza\u00e7\u00e3o e materializa\u00e7\u00e3o daquilo que se sonha ou almeja.<\/p>\n

Olhando para mim, vejo que o sonho de ser doutor foi se construindo ao longo da minha vida. Muito cedo empenhei em estudar com afinco para conquistar o melhor para mim mesmo. Trilhei por anos os caminhos escolares; sentei-me nos bancos de escolas, faculdades e universidades, por d\u00e9cadas. Fui conquistando paulatinamente diplomas ap\u00f3s diplomas, cursos ap\u00f3s cursos, cerificados ap\u00f3s certificados at\u00e9 atingir o mais importante na vida de um estudante: o t\u00edtulo de doutor.<\/p>\n

4- Diante de seu labor em forma\u00e7\u00e3o do professor, inicial e continuada, o senhor atuou em v\u00e1rios cursos com as disciplinas, \u00e9tica e metodologias, e tamb\u00e9m, desenvolveu v\u00e1rios projetos de pesquisas. Qual foi o que mais se destacou? Qual o assunto e a metodologia utilizada? <\/strong><\/p>\n

Desenvolvendo meu trabalho como docente tive oportunidade de vivenciar muitas situa\u00e7\u00f5es de prazer na rela\u00e7\u00e3o de ensino-aprendizagem com os alunos. Comecei minha carreira docente, ainda quando estava terminando o curso de filosofia. A primeira experi\u00eancia foi numa escola estadual na periferia em Campinas. Depois fui para outra escola estadual de periferia em Uberaba MG. Assim que terminei o curso de filosofia fui contratado para lecionar em uma Universidade particular. L\u00e1 tive v\u00e1rias experi\u00eancias enquanto docente. Muitas boas no que diz respeito ao ensino-aprendizado dos alunos, mas tamb\u00e9m tive algumas experi\u00eancias n\u00e3o muito significativas do ponto de vista de um verdadeiro processo de ensino-aprendizado. Mas cumpri meu papel da melhor maneira que eu sabia e podia. Entrei, por concurso em uma Universidade Federal onde pude desenvolver outros aspectos como pesquisa, por exemplo que ainda n\u00e3o tinha tido oportunidade.<\/p>\n

Participando de comit\u00eas, de congressos, de reuni\u00f5es de estudo fui desenvolvendo o aspecto da pesquisa e da produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e cient\u00edfica. V\u00e1rias pesquisas foram realizadas dentre elas a que mais me produziu efeitos verdadeiramente eficientes foi durante o mestrado e no doutorado. Em ambos os cursos minha produ\u00e7\u00e3o intelectual e cient\u00edfica chegou a um n\u00edvel bastante elevado. O momento mais significativo na minha vida acad\u00eamica foi quando ministrei aulas para o mestrado. Outro momento \u00edmpar foi quando assumi o papel de l\u00edder de grupo de pesquisa sobre Forma\u00e7\u00e3o \u00c9tica do Professor. Liderar um grupo de pesquisadores foi o ponto alto da minha carreira de professor-pesquisador.<\/p>\n

Pesquisei v\u00e1rios temas importantes para a academia: prazer na educa\u00e7\u00e3o, \u00e9tica na forma\u00e7\u00e3o de professores, quest\u00f5es \u00e9ticas na pesquisa cient\u00edfica. Dentro de cada um desses, v\u00e1rias vertentes e v\u00e1rios temas se coadunaram para a produ\u00e7\u00e3o intelectual. Quanto aos m\u00e9todos, tamb\u00e9m v\u00e1rias vertentes te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas foram utilizadas. Todas com a fundamenta\u00e7\u00e3o filos\u00f3fica baseada no existencialismo, na fenomenologia, na ci\u00eancia positivista (em determinadas pesquisas), no historicismo, no racionalismo, no idealismo, dentre outros.<\/p>\n

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Revista Miss\u00f5es. http:\/\/www.revistamissoes.org.br\/2016\/10\/professor-vocacao-profissao-missao\/<\/figcaption><\/figure>\n

5- Professor, profiss\u00e3o ou miss\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

H\u00e1 muito que ser professor j\u00e1 n\u00e3o \u00e9 mais miss\u00e3o ou voca\u00e7\u00e3o. Acredito e defendo que ser professor \u00e9 uma profiss\u00e3o. Envolvido nessa atividade h\u00e1 um sal\u00e1rio. Que por si s\u00f3 j\u00e1 d\u00e1 o tom da conversa. A pessoa que assume esta tarefa de ensinar pode se realizar ou n\u00e3o como atividade profissional. Isso depende do que ela quer para sua vida. Vi na minha jornada, professores que faziam das aulas seus bicos para completar seu sal\u00e1rio. Mas vi tamb\u00e9m professores que tinham e tem essa atividade como escolha pessoal e profissional e se realizam exercendo tal atividade. No mundo atual h\u00e1 v\u00e1rias formas de exercer atividades laborais. Ser professor \u00e9 uma delas. Se uma pessoa n\u00e3o se sente bem exercendo tal fun\u00e7\u00e3o, h\u00e1 a possibilidade de buscar outras que sejam menos penosas. Isso porque fazer o que n\u00e3o gosta, ou n\u00e3o tem aptid\u00e3o para fazer \u00e9 um sacrif\u00edcio sem limites e quem sofre com isso n\u00e3o \u00e9 apenas o professor, mas principalmente os alunos. N\u00e3o \u00e9 justo sofrer para ministrar aulas sendo que h\u00e1 diversas possibilidades profissionais em aberto no mundo atual.<\/p>\n

Talvez por muitos professores gostarem e fazerem um trabalho docente de qualidade que h\u00e1 uma pequena confus\u00e3o com os outros termos voca\u00e7\u00e3o ou miss\u00e3o. Quando falo isso, sem sombra de d\u00favida, estou me referindo \u00e0 religiosidade ou espiritualidade que est\u00e1 arraigada em uma parcela da hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o. Tanto \u00e9 que s\u00e3o encaradas como chamamento por um ser que est\u00e1 fora desse mundo. Eu n\u00e3o gosto e nunca gostei de entender minha profiss\u00e3o de professor como voca\u00e7\u00e3o e nem miss\u00e3o. Fui professor por profiss\u00e3o, por escolher ser e exercer tal atividade remunerada. Realizei-me como pessoa exercendo esta atividade com prazer.<\/p>\n

6- H\u00e1 um c\u00f3digo deontol\u00f3gico para o professor?<\/strong><\/p>\n

Verifiquei ao longa das minhas pesquisas que n\u00e3o h\u00e1 um c\u00f3digo deontol\u00f3gico sobre a profiss\u00e3o de professor de maneira geral. O que existe s\u00e3o normas internas em cada institui\u00e7\u00e3o de ensino. Um c\u00f3digo demandaria uma organiza\u00e7\u00e3o e sistematiza\u00e7\u00e3o da atividade docente em todos os n\u00edveis. Como se fosse uma constitui\u00e7\u00e3o \u00e9tica da profiss\u00e3o. V\u00e1rias vertentes podemos indicar para justificar a n\u00e3o exist\u00eancia desse c\u00f3digo.<\/p>\n

Uma cr\u00edtica que ouvi certa vez me fez pensar bastante no que \u00e9 a profiss\u00e3o professor. \u201cExercer a profiss\u00e3o de professor \u00e9 para qualquer um, mesmo aqueles que n\u00e3o tem minimamente forma\u00e7\u00e3o para o magist\u00e9rio. Pressup\u00f5e que s\u00f3 por ter feito um curso superior j\u00e1 est\u00e1 suficientemente preparado para ministrar aulas\u201d. Penso que se for assim, n\u00e3o h\u00e1 necessidade de c\u00f3digo deontol\u00f3gico, porque pode entrar, porque a porta est\u00e1 aberta a qualquer forasteiro que se atreva a ocupar essa fun\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Vi ao longo da minha vida muitos profissionais excelentes nas suas \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o: m\u00e9dicos, engenheiros, enfermeiros, advogados, para citar alguns, que n\u00e3o tiveram e n\u00e3o tem a m\u00ednima forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e que assumem aulas nas mais diferentes universidades. N\u00e3o gostam de ministrar aulas, mas n\u00e3o saem porque o magist\u00e9rio \u00e9 entendido como apenas bico financeiro.<\/p>\n

Vi tamb\u00e9m profissionais competentes na sua \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o com desejo de acertar e procurar capacita\u00e7\u00e3o para ministrar da melhor maneira poss\u00edvel suas aulas. Esses se sa\u00edram bem e gostavam do que faziam al\u00e9m de serem elogiados pelos alunos.<\/p>\n

Diante disso, vejo uma dificuldade muito grande em estabelecer um \u00fanico c\u00f3digo para todos os profissionais professores. Talvez por isso, ainda n\u00e3o teve quem se atrevesse a elaborar o chamado C\u00f3digo de \u00c9tica do Professor.<\/p>\n

7- Na sua trajet\u00f3ria docente, suas aulas eram diferenciadas. Como eram desenvolvidas essas metodologias?<\/strong><\/p>\n

Sempre pautei minha atividade docente como algo exercido com prazer, por prazer e pelo prazer. Eu tinha que me sentir bem, ao mesmo tempo em que os alunos tamb\u00e9m se sentissem bem. Um aprendizado requer envolvimento dos lados: o professor e o aluno intermediado pelo conte\u00fado e os m\u00e9todos. Assim, eu me preparava com carinho e vontade de acertar. Nunca entrei em sala de aula sem saber o que eu ia fazer. Em muitos casos, ao longo da aula tive que usar de minha criatividade, minha sensibilidade, minha sabedoria pedag\u00f3gica para o processo de ensino e modificar a estrat\u00e9gia programada. Perceber que pode fazer de outra forma era o que eu sempre carregava comigo. Ter uma carta na manga era meu lema nas minhas aulas. Fazer diferente. Inovar. Inventar. Ousar eram meus pontos fortes. Acho que por isso me realizei como professor por onde passei. Eu gostava de ensinar e sentia alegria quando o conte\u00fado era compreendido pelos alunos e que o m\u00e9todo utilizado fez com que a teoria chegasse \u00e0 vida do aluno. Ensinar pressup\u00f5e que o aluno leve tais conte\u00fados estudados ou apreendidos para sua vida cotidiana. Cabe essa tarefa ao professor. Essa empatia \u00e9 necess\u00e1ria para que haja um aprendizado significativo.\u00a0<\/strong><\/p>\n

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Edmund Husserl. https:\/\/pt.wikipedia.org\/wiki\/Fenomenologia<\/figcaption><\/figure>\n

8-Um fil\u00f3sofo cl\u00e1ssico de sua prefer\u00eancia. Um contempor\u00e2neo.<\/strong><\/p>\n

Muitos s\u00e3o os fil\u00f3sofos que me marcaram e que me deram sustent\u00e1culo para minha forma de fazer filosofia.<\/p>\n

Na Antiguidade Cl\u00e1ssica, gosto de S\u00f3crates, Plat\u00e3o, Arist\u00f3teles.<\/p>\n

Na Idade M\u00e9dia gosto de Santo Agostinho, Santo Tom\u00e1s de Aquino. Na idade Moderna, Descartes, Maquiavel.<\/p>\n

Na Idade Contempor\u00e2nea: Sartre, Mealeau-Ponty, Husserl, Heideger e na atualidade estou buscando o que me atrai…quem sabe um dia eu o encontre.<\/p>\n

9- Quantos livros o senhor escreveu? Quais temas?<\/strong><\/p>\n

At\u00e9 este momento eu consegui colocar minhas ideias em 10 livros publicados e uma disserta\u00e7\u00e3o de mestrado (que n\u00e3o fora publicado) e uma tese de doutorado (ainda n\u00e3o publicada). Portanto doze produ\u00e7\u00e3o na forma de livro. A\u00ed est\u00e3o eles:<\/p>\n

1. Metodologia Cient\u00edfica: uma introdu\u00e7\u00e3o; 2. Metodologia cientifica: o projeto de pesquisa passo a passo; 3. Metodologia Cient\u00edfica: constru\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o de trabalhos acad\u00eamicos, cient\u00edficos e de projeto de pesquisa; 4. Metodologia Cient\u00edfica: desafios e caminhos; 5. Desafios da pesquisa; Forma\u00e7\u00e3o \u00e9tica do Professor; 6. Avalia\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o Superior; 7. Lazer e Esporte no S\u00e9culo XXI; 8. Fam\u00edlia: conjuntura, Organiza\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento; 9. Pressupostos \u00e9ticos para a educa\u00e7\u00e3o; 10. Mem\u00f3rias de um Doutor:\u00a0 desafios e conquistas e um professor nascido na ro\u00e7a. Alguns desses eu escrevi como \u00fanico autor, outros participei como autor de cap\u00edtulos, outros como organizador.<\/p>\n

V\u00e1rios artigos publicados em revistas nacionais e internacionais sobre temas: Educa\u00e7\u00e3o, \u00c9tica, Filosofia, Conhecimentos, Corpo e Corporeidade, Metodologia da pesquisa.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>10-H\u00e1 algum livro no prelo?<\/strong><\/p>\n

No prelo propriamente dito n\u00e3o, mas h\u00e1 um livro na fase de corre\u00e7\u00f5es e outro iniciado. Ambos com foco diferente de tudo que eu escrevi at\u00e9 agora. Eles s\u00e3o romances inspirados na minha pr\u00f3pria experi\u00eancia. N\u00e3o \u00e9 autobiografia, mas descri\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es imaginadas a partir de alguns fatos e pessoas com as quais eu tive contato em algum momento da minha vida. Embora seja uma literatura fict\u00edcia \u00e9 inicialmente inspirada na vida real. O primeiro j\u00e1 tem um t\u00edtulo provis\u00f3rio: Amar at\u00e9 matar ou morrer. O Segundo ainda n\u00e3o tem t\u00edtulo porque est\u00e1 no in\u00edcio da elabora\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>12-Deixe uma mensagem para os leitores do Jornal Rol.<\/strong><\/p>\n

A Mensagem mais importante \u00e9 aquela que vem ao encontro da ess\u00eancia do ser humano. Esta \u00e9 que precisa ser resgatada no mais profundo emaranhado existencial. Buscar a felicidade a todo custo n\u00e3o \u00e9 mais importante do que buscar a felicidade com os outros. Ser feliz sozinho \u00e9 ego\u00edsmo. Felicidade pressup\u00f5e rela\u00e7\u00e3o com o outro. Em muitos casos ser altru\u00edsta n\u00e3o compensa, mas ter alteridade e viver ou pelo menos sentir-se na pele, na alma do outro \u00e9 mais importante. Para isso, faz-se necess\u00e1rio encontrar a todo custo o valor mais profundo do ser humano: o humano arraigado em cada um. Os valores mais \u00edntimos que levam em conta as dimens\u00f5es existenciais, singulares e pessoais de cada um. Para isso, o interesse pessoal e coletivo precisa dar lugar ao sentido e o significado pessoal e coletivo. Parecem ser antag\u00f4nicos na sua ess\u00eancia. Ent\u00e3o, faz-se necess\u00e1rio dar sentido \u00e0 vida, ao amor, \u00e0 fraternidade, \u00e0 comunidade, de maneira que a alteridade seja o ponto de refer\u00eancia de todos os valores humanos mais essenciais. Ser ser humano no mais profundo e largo sentido do entendimento de si mesmo, do outro e do mundo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Muito obrigada pela sua participa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Abra\u00e7o<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Magna Asp\u00e1sia Fontenelle<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Ref. Bibliogr\u00e1fica<\/p>\n

https:\/\/pt.wikipedia.org\/wiki\/Filosofia<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

“Entendo que a filosofia nos d\u00e1 par\u00e2metros de entendimento das sutilizas da vida cotidiana. Entendendo isso podemos viver melhor, porque sabemos que tudo ao nosso redor \u00e9 constru\u00e7\u00e3o humana.” (Prof. Dr. Osvaldo Dalberio Dal Bello)<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":44369,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[3314,3951,5294,6476],"class_list":["post-44365","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunicacao","tag-entrevistas-rolianas","tag-filosofia","tag-magna-aspasia-fontenelle","tag-osvaldo-dalberio-d-bello"],"aioseo_notices":[],"views":636,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/jornalrol.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/profdalberio.jpeg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[{"id":44684,"url":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?p=44684","url_meta":{"origin":44365,"position":0},"title":"Fil\u00f3sofo Osvaldo Dalberio Dal Bello lan\u00e7a o livro 'Mem\u00f3rias de um Doutor: Desafios e conquistas de um professor nascido na ro\u00e7a''","author":"Sergio Diniz da Costa","date":"11 de setembro de 2021","format":false,"excerpt":"O livro foi realizado e apoiado pela Academia de Letras do Brasil - Seccional Uberaba\/MG e Imers\u00e3o Latina, conta com a coordena\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e modera\u00e7\u00e3o de Brenda Marques e a produ\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o de Magna Asp\u00e1sia Fontenelle O professor, doutor e fil\u00f3sofo\u00a0Osvaldo Dalberio Dal Bello lan\u00e7a hoje, \u00e0s 17h, e\u2026","rel":"","context":"Em "Comunica\u00e7\u00e3o"","block_context":{"text":"Comunica\u00e7\u00e3o","link":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?cat=7"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/www.jornalrol.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/241727958_354891086345013_5195905926505507824_n-300x169.png?resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/www.jornalrol.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/241727958_354891086345013_5195905926505507824_n-300x169.png?resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/www.jornalrol.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/241727958_354891086345013_5195905926505507824_n-300x169.png?resize=525%2C300 1.5x"},"classes":[]},{"id":36208,"url":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?p=36208","url_meta":{"origin":44365,"position":1},"title":"Magna Asp\u00e1sia Fontenelle: 'Ano velho, Ano Novo'","author":"Magna Aspasia Fontenelle","date":"31 de dezembro de 2020","format":false,"excerpt":"Ano velho, Ano Novo Ano velho, Ano Novo No gargalhar da vida, os risos aparecem e desaparecem num misto de cores, sabores e amores, como se tiv\u00e9ssemos atravessado um rio, deixando tudo na outra margem, assim, \u00e9 o Ano Velho que se finda. 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