{"id":50233,"date":"2022-05-18T08:09:17","date_gmt":"2022-05-18T11:09:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.jornalrol.com.br\/?p=50233"},"modified":"2022-05-18T08:09:17","modified_gmt":"2022-05-18T11:09:17","slug":"diamantino-lourenco-rodrigues-de-bartolo-trabalho-suporte-da-dignidade-da-justica-e-da-cultura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?p=50233","title":{"rendered":"Diamantino Louren\u00e7o Rodrigues de B\u00e1rtolo: 'Trabalho: Suporte da dignidade, da justi\u00e7a e da cultura'"},"content":{"rendered":"
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Diamantino Louren\u00e7o R. de B\u00e1rtolo<\/figcaption><\/figure>\n

Trabalho: Suporte da dignidade, da justi\u00e7a e da cultura<\/strong><\/h2>\n

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Na obra que serve a presente reflex\u00e3o, Ant\u00f3nio S\u00e9rgio descreve como a partir do \u201cSelf-Government\u201d se podem criar tipos de escolas mais abrangentes, \u00e0 semelhan\u00e7a de um Estado.<\/p>\n

Acompanhou depois todo o processo que se desenvolveu a partir de tr\u00eas cidades escolares, a funcionar numa escola normal em Nova Platz \u2013 Estado de Nova York. De modalidades tais como a \u201cJ\u00fanior Republic\u201d<\/em>, onde se institu\u00edram leis necess\u00e1rias \u00e0 defesa da propriedade e o deferimento de julgamento e puni\u00e7\u00e3o de delinquentes, verificou que as regras eram melhor executadas, quando institu\u00eddas pelos estudantes, do que impostas autocraticamente.<\/p>\n

A Cidade-Escolar passou a organizar-se na sociedade dos estudantes, \u00e0 maneira de um munic\u00edpio norte-americano, com as suas c\u00e2maras, presidente, etc. V\u00e1rios estados podem reunir-se numa na\u00e7\u00e3o ou confedera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A forma rudimentar do sistema \u00e9 o das Aldeias Escolares. No Munic\u00edpio Escolar preparam-se as crian\u00e7as para receber a ideia de Munic\u00edpio. Aqui prop\u00f5e-se lhes uma no\u00e7\u00e3o concreta do governo democr\u00e1tico, o qual ter\u00e1 por fun\u00e7\u00f5es: fazer leis para coopera\u00e7\u00e3o dos cidad\u00e3os; vigiar em comum pelo seu cumprimento; elaborar um plano de governo, que \u00e9 votado pelos alunos; ensinar os alunos a fazerem peti\u00e7\u00f5es, e nestas a indicarem os objetivos principais.<\/p>\n

No funcionamento dos Munic\u00edpios Escolares, s\u00e3o importantes os forais, nos quais constam as regras fundamentais, nomeadamente: objetivos, lei geral, coisas proibidas, deveres, puni\u00e7\u00f5es, etc. O cap\u00edtulo termina com uma advert\u00eancia: \u00abDa\u00ed a necessidade fundamental de impedir que nas escolas surjam partidos imperados nas clientelas das pol\u00edticas da na\u00e7\u00e3o, a fim de que preparem cidad\u00e3os dispostos a atender antes de tudo aos interesses reais do Munic\u00edpio<\/em>.\u00bb (S\u00c9RGIO, 1984:58).<\/p>\n

Ant\u00f3nio S\u00e9rgio encaminha-se para o final da obra, considerando o \u201cself-government\u201d e o \u201cself-support\u201d <\/em>afirmando que: \u00abo verdadeiro educador h\u00e1-de ser um vidente, um percursor, um profeta<\/em>\u00bb, (Ibidem:69), <\/em>sujeitando as crian\u00e7as \u00e0s exig\u00eancias espont\u00e2neas, naturais e ideais de uma sociedade progressiva.<\/p>\n

O trabalho \u00e9 aqui encarado como uma divisa, que suporta as condi\u00e7\u00f5es de dignidade, de esfor\u00e7o pessoal criador e disciplinado, de justi\u00e7a e de cultura. Os artigos produzidos na Rep\u00fablica, quer nos campos, quer nas oficinas, s\u00e3o vendidos dentro dela, ou para fora.<\/p>\n

Desenvolve-se, depois, todo o processo organizativo, que conduz, inclusivamente, se for o caso, \u00e0 reabilita\u00e7\u00e3o, perante os cidad\u00e3os e o instrutor, de todo aquele que n\u00e3o se esfor\u00e7a por cumprir as regras trabalhando, tal como se passa na vida real, em sociedade<\/p>\n

Destaca-se, pedindo ao leitor que \u00ab… se coloque neste ponto de vista ao medir o valor pedag\u00f3gico de autonomia ligada ao trabalho profissional.<\/em>\u00bb S\u00e9rgio conclui a obra com o seguinte coment\u00e1rio: \u00abOs rem\u00e9dios s\u00e3o, evidentemente, uma escola de trabalho e de autonomia, do labor profissional e de iniciativa \u2013 uma escola civil para a vida: \u00e9 essa mesma que vos proponho. Dessa escola n\u00e3o vai banida \u2013 bem ao contr\u00e1rio \u2013 a educa\u00e7\u00e3o est\u00e9tica e filos\u00f3fica: s\u00f3 nela a arte, a ci\u00eancia e a filosofia tomam vida, deixam de ser um cad\u00e1ver mumificado numa sebenta<\/em>.\u00bb (Ibidem:83-84).<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Bibliografia<\/strong><\/p>\n

S\u00c9RGIO, Ant\u00f3nio, (1984). Educa\u00e7\u00e3o<\/em> C\u00edvica. <\/em>Lisboa: ICLP\/ME.<\/p>\n

Venade;Caminha – Portugal, 2022<\/p>\n

Diamantino Louren\u00e7o Rodrigues de B\u00e1rtolo<\/strong><\/p>\n

Presidente do N\u00facleo Acad\u00e9mico de Letras e Artes de Portugal<\/p>\n

NALAP.ORG<\/p>\n

http:\/\/nalap.org\/Directoria.aspx<\/a><\/strong><\/p>\n

http:\/\/nalap.org\/Artigos.aspx<\/a><\/strong><\/p>\n

diamantino.bartolo@gmail.com<\/a><\/strong><\/p>\n

https:\/\/www.facebook.com\/ermezinda.bartolo<\/a><\/strong><\/p>\n

http:\/\/diamantinobartolo.blogspot.com<\/a><\/strong><\/p>\n

https:\/\/www.facebook.com\/diamantino.bartolo.1<\/a><\/strong><\/p>\n

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