{"id":5229,"date":"2016-06-11T12:08:00","date_gmt":"2016-06-11T15:08:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.jornalrol.com.br\/?p=5229"},"modified":"2016-06-11T12:08:00","modified_gmt":"2016-06-11T15:08:00","slug":"aprender-historia-e-brincadeira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?p=5229","title":{"rendered":"'Aprender Hist\u00f3ria \u00e9 brincadeira'"},"content":{"rendered":"
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Aprender Hist\u00f3ria \u00e9 brincadeira na EMEF. Cel. Esm\u00e9dio<\/b><\/h2>\n

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Aprender Hist\u00f3ria pode ser uma atividade l\u00fadica e interessante. Ao menos \u00e9 assim com os alunos dos 7\u00bas anos da EMEF. Coronel Esm\u00e9dio, em Porto Feliz (SP).<\/div>\n
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Aproveitando a tem\u00e1tica desenvolvida durante o bimestre – Expans\u00e3o Isl\u00e2mica, Incas, Maias e Astecas – os alunos desenvolveram jogos de tabuleiros, cartas e RPG\u00a0(Role-Playing Game ou Jogo de Interpreta\u00e7\u00e3o de personagens), os quais foram apresentados, para avalia\u00e7\u00e3o, nos dias 8 e 9 de junho. Os jogos, al\u00e9m de possu\u00edrem a est\u00e9tica relacionada aos temas hist\u00f3ricos, possuem regras que relembram as situa\u00e7\u00f5es vividas no passado.<\/div>\n
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O projeto se desenvolveu numa parceria do professor de Hist\u00f3ria Carlos Carvalho Cavalheiro com diversos parceiros da comunidade, tanto interna quanto externa \u00e0 escola. O apoio da equipe Gestora, liderada pela diretora Ernides Martelini e vice-diretora Carine Dumont, al\u00e9m da coordenadora pedag\u00f3gica Carolina Botignon foi o primeiro<\/div>\n
passo para que a proposta pudesse criar vida.<\/div>\n
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Outro apoio essencial foi dado pelo bibliotec\u00e1rio Jos\u00e9 Eduardo Bertoncello que al\u00e9m de criar uma p\u00e1gina na internet para comunica\u00e7\u00e3o entre a Biblioteca Municipal e os alunos, forneceu ainda toda a estrutura b\u00e1sica para a cria\u00e7\u00e3o dos jogos, com a explicita\u00e7\u00e3o passo a passo de como deveria ser “constru\u00eddo” um jogo. A participa\u00e7\u00e3o dos pais dos alunos tamb\u00e9m foi importante nesse processo todo, quer acompanhando os estudantes durante as orienta\u00e7\u00f5es na Biblioteca Ces\u00e1rio Motta Junior, quer auxiliando em casa na realiza\u00e7\u00e3o da tarefa que envolveu pesquisa e a constru\u00e7\u00e3o dos jogos.<\/div>\n
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A atividade foi realizada com sucesso e os jogos surpreenderam pela criatividade e envolvimento dos alunos. Por exemplo, um jogo de xadrez foi criado todo com motiva\u00e7\u00e3o referenciada no Imp\u00e9rio Inca. Assim, em vez da tradicional pe\u00e7a do “cavalo”, esta foi substitu\u00edda pela lhama, animal que vive na regi\u00e3o andina, onde os incas habitavam. Do mesmo modo, o rei foi “convertido” no Imperador Inca e assim por diante. Os alunos moldaram as pe\u00e7as, uma a uma, em argila.<\/div>\n
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Outro jogo de tabuleiro e cartas que serve como exemplo foi um sobre a Expans\u00e3o Isl\u00e2mica, no qual os estudantes se restringiram a um fato hist\u00f3rico espec\u00edfico, a Batalha de Poitiers, ocorrida em 732, na qual Carlos Martel, liderando o ex\u00e9rcito franco, venceu os mouros que tentavam expandir seu imp\u00e9rio que j\u00e1 atingira a Pen\u00ednsula Ib\u00e9rica. Utilizando-se de uma estrat\u00e9gia militar, Carlos Martel fez com que suas tropas permanecessem num local elevado e combateu a cavalaria dos mu\u00e7ulmanos apenas com infantaria, um dos raros casos na Hist\u00f3ria. Os estudantes, assim, fizeram uma maquete do local de batalha, assentando o tabuleiro do jogo em cima dessa maquete.<\/div>\n
Desse modo, de forma significatvia, os estudantes ficaram mais estimulados a pesquisar a Hist\u00f3ria afim de construir os jogos.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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