{"id":70141,"date":"2024-10-14T09:40:00","date_gmt":"2024-10-14T12:40:00","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?p=70141"},"modified":"2024-10-14T10:18:13","modified_gmt":"2024-10-14T13:18:13","slug":"a-culpabilidade-no-ensino-um-labirinto-sem-sem-saida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?p=70141","title":{"rendered":"A culpabilidade no ensino: um labirinto sem sa\u00edda"},"content":{"rendered":"
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Fidel Fernando:

‘A culpabilidade no ensino: um labirinto sem sa\u00edda’

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\"Fidel
Fidel Fernando<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n
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\"Educa\u00e7\u00e3o:
Educa\u00e7\u00e3o: um ato de amor e responsabilidade compartilhada
 Imagem gerada por IA do Bing – 14 de outubro de 2024
\u00e0s 9:31 AM<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Em tempos de caf\u00e9 e conversas, a culpa parece ser o tempero favorito que adicionamos ao nosso cotidiano educacional. Ao vermos alunos a lutar com habilidades que n\u00e3o foram consolidadas nas classes anteriores, \u00e9 comum atribuirmos a responsabilidade aos outros. Os olhares voltam-se para os professores das classes passadas, aos pais que supostamente falharam em acompanhar seus filhos, ou at\u00e9 mesmo aos pr\u00f3prios alunos, que, por sua vez, s\u00e3o, frequentemente, rotulados como desinteressados, por n\u00e3o se dedicaram como deviam.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, ao focarmos nossa energia em apontar dedos, n\u00e3o perdemos de vista o mais importante? Como professores, n\u00e3o seria mais eficaz trabalhar com o conte\u00fado da classe actual, enquanto, simultaneamente, refor\u00e7amos as compet\u00eancias que deveriam ter sido consolidadas no passado? Afinal, o problema n\u00e3o \u00e9 novo, e as respostas baseadas na culpabiliza\u00e7\u00e3o raramente produzem solu\u00e7\u00f5es que transformam a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Entretanto, como bem aponta Leandro Karnal em seu livro \u201cConversas com um jovem professor\u201d, essa busca incessante por culpados apenas perpetua um ciclo vicioso que, ao inv\u00e9s de contribuir para a solu\u00e7\u00e3o, torna-se um labirinto sem sa\u00edda. A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser reduzida a um jogo de apontar dedos; ao contr\u00e1rio, deve ser um espa\u00e7o de constru\u00e7\u00e3o conjunta, onde todos, educadores, alunos e pais, t\u00eam pap\u00e9is activos e respons\u00e1veis.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 f\u00e1cil afirmar que o professor de L\u00edngua Portuguesa \u00e9 o \u00fanico respons\u00e1vel pela dificuldade de leitura e escrita dos alunos. Essa vis\u00e3o, no entanto, ignora o facto de que o uso e a pr\u00e1tica da l\u00edngua atravessa todas as disciplinas escolares e contextos sociais, e n\u00e3o apenas nas aulas de Portugu\u00eas. O mesmo se aplica \u00e0 Matem\u00e1tica. Quando um aluno n\u00e3o domina as opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas no dom\u00ednio dos n\u00fameros naturais, a culpa recai sobre o professor de Matem\u00e1tica, como se o uso dos n\u00fameros fosse uma habilidade restrita a essa disciplina. Essa perspectiva \u00e9 redutora e desconsidera a responsabilidade compartilhada que todos t\u00eam na forma\u00e7\u00e3o do aluno. <\/p>\n\n\n\n

Lu\u00eds Filipe Pond\u00ea, ao reflectir sobre o papel da educa\u00e7\u00e3o, lembra-nos que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo cont\u00ednuo e multifacetado, onde cada etapa se conecta com a seguinte. Em vez de de focarmos no que n\u00e3o foi aprendido, poder\u00edamos redireccionar nosso olhar para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento actual, integrando conte\u00fados program\u00e1ticos do presente com aqueles que n\u00e3o foram consolidados no passado. Isso n\u00e3o significa deixar de diagnosticar problemas; pelo contr\u00e1rio, diagnosticar \u00e9 fundamental. Por\u00e9m, a verdadeira sabedoria reside em encontrar formas de sanar essas lacunas, ao mesmo tempo que se avan\u00e7a nos conte\u00fados do programa.<\/p>\n\n\n\n

Em vez de fixar a culpa, que tal cultivar um ambiente de aprendizado colaborativo? A educa\u00e7\u00e3o deve ser um espa\u00e7o onde a troca de saberes e experi\u00eancias entre alunos e professores \u00e9 valorizada. Ao inv\u00e9s de nos perdermos em discuss\u00f5es sobre quem falhou, podemos focar no que podemos fazer juntos para melhorar a situa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Assim, ao olharmos para nossos alunos, que n\u00e3o possuem algumas compet\u00eancias essenciais, que possamos nos perguntar: como podemos ajud\u00e1-los a se desenvolver? O verdadeiro desafio n\u00e3o \u00e9 encontrar culpados, mas, sim, construir um caminho que os leve ao conhecimento. Afinal, errar \u00e9 humano, e aprender, tamb\u00e9m. Que possamos, portanto, seguir juntos nessa jornada, construindo um futuro onde a educa\u00e7\u00e3o seja, acima de tudo, um acto de amor e responsabilidade compartilhada.<\/p>\n\n\n\n


Fidel Fernando<\/strong><\/p>\n\n\n\n


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