{"id":71631,"date":"2025-01-23T12:04:52","date_gmt":"2025-01-23T15:04:52","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?p=71631"},"modified":"2025-01-23T12:05:01","modified_gmt":"2025-01-23T15:05:01","slug":"o-desafio-da-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?p=71631","title":{"rendered":"O desafio da educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"
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Fidel Fernando: ‘O desafio da educa\u00e7\u00e3o: A indisciplina como sintoma, n\u00e3o como problema’

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\"Fidel
Fidel Fernando<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n
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Criador de Imagens por IA do Bing – 23 de janeiro de 2025,<\/em>
\u00e0s 12h01<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Nas salas de aula, \u00e9 cada vez mais comum testemunharmos alunos a rasgar provas, reclamando veementemente, ou at\u00e9 mesmo a chorar diante de uma nota negativa. Alguns chegam a apelar \u00e0 direc\u00e7\u00e3o escolar, alegando injusti\u00e7as, mesmo quando a prova foi previamente revisada pela coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. Essas atitudes revelam algo preocupante: parece que a miss\u00e3o do professor est\u00e1 a ser confundida com o desejo de agradar aos alunos a qualquer custo, muitas vezes para evitar confrontos ou descontentamentos. No entanto, o verdadeiro papel do professor<\/a> vai muito al\u00e9m de ceder a caprichos.<\/p>\n\n\n\n

Leandro Karnal, em suas reflex\u00f5es, lembra-nos que o aluno deve ser o centro do processo de ensino. Contudo, \u00e9 crucial entender que o aluno n\u00e3o \u00e9 o problema em si, mas, sim, o comportamento que ele adopta. Assim como um m\u00e9dico n\u00e3o considera o paciente como um problema, mas, sim, a doen\u00e7a que o aflige, n\u00f3s (os educadores) devemos distinguir entre o aluno e a sua indisciplina<\/a>. O desafio que enfrentamos n\u00e3o reside na figura do aluno, mas na forma como ele se comporta dentro do ambiente escolar. Neste sentido, \u00e9 fundamental ‘amar o pecador e odiar o pecado’, como nos ensinam os crist\u00e3os. Essa \u00e9 uma li\u00e7\u00e3o que tamb\u00e9m ecoa no trabalho pedag\u00f3gico: o foco n\u00e3o \u00e9 o aluno, mas o comportamento dele que atrapalha o ambiente de ensino e aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Infelizmente, a quest\u00e3o da indisciplina n\u00e3o se limita a pequenos actos de rebeldia. Muitos professores relatam, com frequ\u00eancia, situa\u00e7\u00f5es em que s\u00e3o desrespeitados, desafiados e, em alguns casos extremos, at\u00e9 mesmo agredidos. Esse fen\u00f3meno demonstra que h\u00e1 algo de errado na forma como o papel do professor \u00e9 percebido hoje e, possivelmente, como as normas e os limites est\u00e3o a ser estabelecidos e aceites. A doc\u00eancia n\u00e3o se resume, de maneira alguma, em satisfazer as vontades dos alunos, tampouco ao \u02bboba-oba\u02bc. Pelo contr\u00e1rio, exige autoridade e firmeza.<\/p>\n\n\n\n

I\u00e7ami Tiba<\/a>, em suas reflex\u00f5es sobre educa\u00e7\u00e3o e disciplina, enfatiza a import\u00e2ncia de ensinar os jovens a lidar com frustra\u00e7\u00f5es e a respeitar os processos de avalia\u00e7\u00e3o. A escola n\u00e3o \u00e9 um ambiente onde se aplaude tudo que o aluno faz, mas, sim, onde ele \u00e9 desafiado a reconhecer o esfor\u00e7o que envolve cada tarefa, cada exame e cada correc\u00e7\u00e3o feita com rigor.<\/p>\n\n\n\n

Assim, como educadores, temos a miss\u00e3o de reverter esse paradigma: (i) que valoriza mais o \u02bbprazer\u02bc dos alunos do que o aprendizado real; (ii) que regista, muitas vezes, invers\u00e3o de valores, colocando o educador em uma posi\u00e7\u00e3o de subservi\u00eancia em rela\u00e7\u00e3o aos caprichos dos alunos. Precisamos trabalhar para que eles compreendam a import\u00e2ncia da responsabilidade e da disciplina. A verdadeira vit\u00f3ria na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 ver alunos felizes com notas f\u00e1ceis, mas v\u00ea-los orgulhosos de cada conquista, conscientes dos valores de respeito e empenho. Em \u00faltima an\u00e1lise, essa transforma\u00e7\u00e3o baseia-se na constru\u00e7\u00e3o de um ambiente onde a correc\u00e7\u00e3o de um erro seja vista n\u00e3o como uma afronta, mas como uma oportunidade de crescimento.<\/p>\n\n\n\n

Que possamos, assim, seguir na miss\u00e3o de educar, firmes em nossa postura, sem temer o desagrado tempor\u00e1rio dos alunos, pois, a exemplo dos grandes pensadores da educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 fundamental amar o aluno, mas nunca apoiar comportamentos que n\u00e3o v\u00e3o ao encontro ao prop\u00f3sito maior da educa\u00e7\u00e3o: a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os conscientes, respons\u00e1veis e, sobretudo, humanos.<\/p>\n\n\n\n


Fidel Fernando<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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