{"id":8414,"date":"2017-02-27T10:40:42","date_gmt":"2017-02-27T13:40:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.jornalrol.com.br\/?p=8414"},"modified":"2017-02-27T10:40:42","modified_gmt":"2017-02-27T13:40:42","slug":"professora-de-bariri-retoma-o-habito-da-correspondencia-com-seus-alunos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalrol.com.br\/?p=8414","title":{"rendered":"Professora de Bariri retoma o h\u00e1bito da correspond\u00eancia com seus alunos"},"content":{"rendered":"
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BOAS PR\u00c1TICAS EM EDUCA\u00c7\u00c3O INOVAM
\nO APRENDIZADO DA L\u00cdNGUA PORTUGUESA<\/h2>\n<\/div>\n

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No universo virtual, onde as mensagens s\u00e3o instant\u00e2neas, escrever cartas \u00e0 m\u00e3o parece ser um h\u00e1bito t\u00e3o remoto e ultrapassado, que fica imposs\u00edvel pensar que a pr\u00e1tica pode se tornar uma ferramenta para o aprendizado e aprimoramento do uso da l\u00edngua portuguesa no ambiente escolar. Tudo come\u00e7ou como uma brincadeira e hoje o projeto \u201cDe carta em carta… encontrando caminhos\u201d tem sido aplicado como metodologia de ensino em escolas do interior paulista. A iniciativa tem a assinatura de Meire Cristina Fiuza Canal, educadora e professora de portugu\u00eas do Ensino Fundamental. A iniciativa foi reconhecida nacionalmente e apresentada no 4\u00ba Semin\u00e1rio Nacional Investigando Pr\u00e1ticas em Sala de Aula, promovido pela Editora Positivo, em parceria com a Universidade de Lisboa, em Curitiba (PR).<\/p>\n

No final de 1990, Meire come\u00e7ou a trocar cartas entre seus alunos e os de uma amiga da capital paulista. \u201cA ideia era s\u00f3 brincar com as cartas, provocar intera\u00e7\u00e3o. Ainda n\u00e3o era um projeto. A partir de 2000, fui morar em Bariri, interior de S\u00e3o Paulo, e conheci uma orientadora pedag\u00f3gica. Ela me incentivou a trocar cartas com uma professora de uma cidade vizinha, que organizou o Clube de Correspond\u00eancia. Passei a entender a din\u00e2mica da iniciativa, objetivos e procedimentos\u201d, lembra. \u201cE assim nasceu o \u2018De carta em carta\u2019, em 2005. Queria criar situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem para os alunos aprimorarem o uso da l\u00edngua portuguesa e melhorarem o dom\u00ednio da norma padr\u00e3o\u201d, assinala.<\/p>\n

Para a professora, o Clube de Correspond\u00eancia surgiu como uma solu\u00e7\u00e3o para motivar seus alunos \u00e0 leitura, \u00e0 escrita e \u00e0 participa\u00e7\u00e3o de outras atividades escolares. De acordo com Meire, os alunos escrevem sobre o que desenvolvem em sala de aula e outras informalidades. \u201cDescobri que o interesse \u00e9 despertado quando a atividade \u00e9 significativa. E nada mais interessante para o jovem que conhecer pessoas diferentes\u201d, avalia. O projeto foi t\u00e3o bem-sucedido que a professora passou a adot\u00e1-lo como uma atividade permanente em sua pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. Assim, outras professoras foram convidadas a participar.<\/p>\n

A metodologia do projeto \u00e9 bem simples, como as cartas, revela Meire. \u201cUm aluno escreve para outro sem conhec\u00ea-lo, at\u00e9 que, ap\u00f3s a troca de algumas correspond\u00eancias (cerca de quatro), realizamos um encontro. Na produ\u00e7\u00e3o dos textos, trabalhamos os procedimentos de escrita, revis\u00e3o e reescrita, buscando sempre escrever do modo mais interessante, claro e inteligente\u201d, explica. Entre os resultados pr\u00e1ticos do \u201cDe carta em Carta\u201d, a professora destaca a solu\u00e7\u00e3o de problemas de escrita, como ortografia, concord\u00e2ncia, coes\u00e3o e coer\u00eancia. \u201c\u00c9 muito mais significativo ensinar a l\u00edngua portuguesa fazendo uso real dela. Enquanto os alunos aprimoram seus textos revisando-os e refletindo criticamente sobre eles, a aprendizagem da l\u00edngua acontece naturalmente. Mas n\u00e3o posso me esquecer de mencionar sua grande contribui\u00e7\u00e3o na motiva\u00e7\u00e3o para a escrita e aprendizagem de outros saberes\u201d, ressalta.<\/p>\n

Atualmente, o projeto est\u00e1 sendo aplicado em salas de aula do ensino fundamental da Escola Municipal Professora Joseane Bianco, em Bariri, e da Escola Estadual Professora Edir, de Boraceia. Neste ano, Meire fez uma experi\u00eancia com alunos de Ensino M\u00e9dio da Escola Estadual Professora Ephig\u00eania Cardoso Machado Fortuanaro, em Bariri. Eles escreveram para pacientes de um hospital especializado no tratamento de doentes com c\u00e2ncer. Em 2010, foi feita a troca de correspond\u00eancias com alunos de Vilhena, em Rond\u00f4nia.<\/p>\n

O \u201cDe carta em carta\u201d j\u00e1 envolveu centenas de alunos e dezenas de professores. Neste ano, dois professores participam com duas turmas cada um, totalizando 60 estudantes. \u201cComo o projeto mant\u00e9m os mesmos moldes do in\u00edcio, o futuro dele est\u00e1 sempre em nossas vistas. Quando acabamos uma edi\u00e7\u00e3o, j\u00e1 h\u00e1 colegas pedindo para fazer parceria conosco para o pr\u00f3ximo ano. Os alunos tamb\u00e9m j\u00e1 incorporaram a atividade n\u00e3o apenas aguardam para realiz\u00e1-la, como cobram para que o \u201cDe carta em carta\u201d aconte\u00e7a todos os anos. Quem participa faz uma propaganda do projeto e quer participar novamente\u201d, orgulha-se.<\/p>\n

Segundo Meire, todas as escolas, independentemente de suas peculiaridades, pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e conte\u00fado, poderiam aderir ao projeto. \u201cQuem participa n\u00e3o se arrepende. Sempre agrega aprendizado, possibilita engajamento dos alunos com a pr\u00f3pria aprendizagem, com outros adolescentes e professores, que aprendem a trabalhar juntos\u201d, observa. A professora acredita que o \u201cDe carta em carta\u201d contribuiu para encontrar novos caminhos de ensinar. \u201cPor isso, fico feliz quando posso compartilh\u00e1-lo. Muitos professores buscam diferentes e significativas maneiras de ensinar. Os alunos encontram o caminho de aprender a aprender e descobrem o poder que possuem com o uso da nossa l\u00edngua, cujo dom\u00ednio \u00e9 direito de todos\u201d, avalia. \u201c\u00c9 essencial ao professor de l\u00edngua portuguesa garantir ao aluno as habilidades de aprimorar o uso de sua l\u00edngua e dominar a variedade padr\u00e3o da mesma, independentemente de suas condi\u00e7\u00f5es sociais, \u00e9tnicas, culturais, regionais. L\u00edngua \u00e9 patrim\u00f4nio. Quero que meu aluno conhe\u00e7a a sua e domine seu uso e recursos\u201d, argumenta.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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