Lina Veira: Entre a poesia e a mediocridade, uma defesa apaixonada da liberdade de sentir, pensar e escrever
Lina VeiraImagem do Canva, com texto de Lina Veira
O romantismo no Brasil ganhou algumas características próprias, ligadas ao processo de construção da identidade nacional após a independência do BRASIL, 1822 . A linguagem sofria transformações na época e os escritores românticos abandonaram o tom rígido das regras de composição poética, criando ritmos que diferenciaram o Brasil de Portugal, identificando-nos e reconhecendo nossa literatura e vida cultural. Era exaltada as paixões e liberdade humana, a expressão plena da alma humana. Um romantismo ligado à música e literatura – Um movimento dedicado a crítica da ideologia e dos poderosos para salvar o mundo.
Não podemos ignorar Barroco, que foi precursor estético e temático para o Romantismo, compartilhando o cultivo do contraste, a dramaticidade e a forte carga emocional, onde cada palavra parecia carregar o peso do mundo, da alma e do divino.
Mas até onde especialistas podem explicar, precisamos viver em grupos para sobreviver a abundância do repetitivo, ainda precisando da sensibilidade de um poeta para garantir o cotidiano com menos mediocridade, pessoas monótonas e tristes; antes de ser devorado pela breguice dos idiotas.
Mesmo com diploma universitário de engenharia e pensamentos profundos sobre o mundo, eu sinto que a sociedade se afastou do real romantismo e criou muitas opiniões dando poder numérico a maioria da humanidade medíocre com suas faces iradas, onde a inércia garante o cotidiano sem poesia e romance. Digo medíocre, porque sem poesia tememos a liberdade e nos tornamos covardes demais. Escolhemos seguir confiando em psiquiatras infantis que não tem filhos, e continuamos a casar com homens que nem sabemos se respeitam suas mães dentro de casa.
BANALIZAMOS O POETA QUESTIONADOR! Quem disse que os livros mais vendidos não são romances, ou de poesia?
Outro dia perguntei a alguns jovens se eles liam poesia, e eles responderam que não gostam. Talvez precisem viajar mais , ou não perceberam a maldição do que é ser um indivíduo primitivo e estupido, sem conhecimento e liberdade da resistência. A poesia precisa ser ordem de estudo. Nada mais profundo arrancado das pedras existe como ela. E quem ler são como nozes: esmagados, revelados.
Sobre romantismo, ser romântico, amor, poesia, emoção intensa. Tudo é uma amostra de vida, você não consegue vender sua beleza, ou fórmula a ninguém. Dentro de um cenário de desespero ou de alegria , escrever é a confissão de um pecador monótono e as vezes irônico, mas devoto de suas consciências ainda pouco melhores.
Há sons que embalam: barulho da chuva, o mar quebrando na areia, o vento nas árvores, uma música que traz boas lembranças, o som de uma voz que acalma o coração… E há o ronco. O ronco não anuncia perigo, não comunica uma ideia, não produz beleza, não inspira poesia. Sua única função aparente é impedir que outra pessoa durma.
E o mais curioso e intrigante é que existe uma injustiça profundamente enraizada na natureza: quem ronca jamais presencia a própria obra. Dorme serenamente enquanto distribui efeitos sonoros, enquanto todos ao redor fazem plantão. Há uma espécie de imunidade acústica que desafia qualquer explicação racional.
O ronco é o único espetáculo em que o artista nunca assiste à própria apresentação e a plateia nunca comprou ingresso.
Se existisse justiça sonora, bastaria um espelho acústico. O cidadão soltaria o primeiro ronco e acordaria imediatamente com a própria apresentação. Tenho convicção de que, em poucos meses, a medicina anunciaria a cura definitiva. Com direito a coletiva de imprensa e Nobel.
Insisto: se quem ronca acordasse com o próprio ronco, tenho certeza de que a humanidade já teria descoberto a cura. Em tempo recorde. Haveria investimentos internacionais, prêmios científicos e campanhas públicas. Mas não. O sujeito ativo da sinfonia permanece inconsciente. E quando o assunto vem à tona, a resposta costuma ser previsível.
— Eu? Não ronco.
Quando a negativa não convence, vem a minimização: — É só um pouquinho.
“Um pouquinho” para quem está dormindo. Para quem está ao lado, é uma experiência imersiva. Quem ronca dorme. Quem não ronca desenvolve paciência, filosofia e olheiras.
— Você também ronca.
Infelizmente, um ronco não anula o outro! Não há compensações. Talvez e exatamente por não ter “culpados ou inocentes” é que a situação não se resolve e fica o dito pelo não dito.
Mas há soluções sugeridas que são curiosas: cutucar delicadamente, fazer um barulhinho para ver se muda de posição, usar protetor auricular, colocar um ruído branco, respirar fundo, contar carneirinhos. Fazer uma oração… Como se o problema fosse a sensibilidade auditiva da vítima, e não o concerto involuntário acontecendo ao lado.
Curioso como todas as soluções recaem sobre quem não ronca. O emissor permanece em repouso absoluto; o receptor é que precisa desenvolver estratégias de resistência.
Mas que fique claro: não é pessoal. É pontual. Não tenho absolutamente nada contra quem ronca. Tenho apenas uma pequena objeção ao ronco em si.
Insisto: não é pessoal! É apenas uma constatação científica feita por quem já perdeu algumas horas de sono sem nunca ter sido consultado. Não tenho nenhuma campanha contra quem ronca. Apenas acredito que o silêncio merece mais reconhecimento. É um dos poucos luxos gratuitos que ainda restam.
O ronco é, talvez, a manifestação mais democrática da natureza. Não escolhe idade, profissão, classe social nem grau de simpatia. A pessoa pode ser elegante, gentil, culta, solidária e até falar baixo durante o dia. Basta adormecer para revelar um talento oculto na produção de efeitos sonoros.
Enquanto a ciência não resolve essa pequena questão da humanidade, sigo cultivando objetivos modestos. Aliás, minha maior ambição neste momento nem envolve pesquisas científicas, travesseiros tecnológicos, colchões inteligentes ou aparelhos revolucionários e futuristas. Não peço noites perfeitas, nem punições individuais (ou coletivas, sei lá!). Eu só preciso continuar cochilando no ônibus… Em silêncio.
Shirley Ferro, Poetisa da Luz, celebra uma trajetória de literatura, reconhecimento e representatividade
Imagem comemorativa com o título “Uma Honraria à Literatura Brasileira” em homenagem à escritora e poetisa Shirley Ferro
No dia 6 de novembro de 2026, a Câmara Municipal de Osasco abre suas portas para homenagear uma das vozes atuantes da literatura contemporânea: a escritora e poetisa Shirley Ferro, conhecida como Poetisa da Luz.
A solenidade marcará um momento especial em sua trajetória literária: Shirley Ferro será condecorada com o título de Patrimônio Vivo da Literatura Brasileira, reconhecimento que simboliza a valorização de sua contribuição à cultura, à literatura e à preservação da memória poética.
Mais do que uma homenagem, a distinção representa, para a escritora, o encontro entre uma vida dedicada às palavras e o reconhecimento institucional de uma caminhada construída com poesia, inclusão, espiritualidade, sensibilidade e compromisso com a cultura.
Uma trajetória que se transformou em poesia
A história de Shirley Ferro com a literatura começou ainda na infância. Aos 12 anos, descobriu nos versos uma forma de expressar sentimentos, sonhos e experiências.
Depois de décadas dedicadas à área de contabilidade e auditoria, a escritora retomou com intensidade seu antigo sonho literário. Desde então, sua produção ganhou espaço em livros, antologias, saraus, eventos culturais e projetos voltados à valorização da poesia.
Hoje, Shirley reúne sete livros solo, e sua Biografia lançada na 29ª Bienal de SP um em parceria com a escritora; Dra. Maria Suely Farias Cunha, única Obra Brasileira em Biografia em Poesias, além de participação em dezenas de antologias nacionais e internacionais, levando sua poesia para diferentes espaços e públicos.
Sua obra também encontrou na inclusão uma de suas mais importantes bandeiras.
O livro “A Essência Não Tem Deficiência” tornou-se uma das marcas de sua atuação literária e cultural, alcançando reconhecimento em diferentes países e reforçando uma mensagem que atravessa sua obra: a literatura pode acolher, aproximar e transformar.
Shirley Ferro – Poetisa da Luz
Card do Prêmio Destaques Litrerários AILB 2026
Escritora • Poetisa • Compositora • Agente Cultural
Uma trajetória construída com poesia.
Uma obra marcada pela inclusão.
Uma vida transformada em literatura.
2026: Um ano de consagração literária
A brilhante trajetória literária de Shirley Ferro, Poetisa da Luz, continua a receber novos capítulos de reconhecimento.
Em novembro, a escritora dará mais um passo de grande significado em sua caminhada: tornar-se-á imortal da Academia William Shakespeare, passando a ocupar a Cadeira nº 37, cujo Patrono é o escritor Graciliano Ramos.
A solenidade de posse está marcada para 14 de novembro de 2026, às 19h, na Catedral Nossa Senhora do Líbano, localizada na Rua Tamandaré, 355, no bairro da Liberdade, em São Paulo.
A escolha para integrar a Academia representa mais um reconhecimento à trajetória de Shirley Ferro e à sua atuação no cenário literário e cultural.
Uma agenda marcada por grandes homenagens
O calendário de 2026 reserva ainda outras importantes celebrações.
No dia 26 de outubro, Shirley Ferro receberá o Prêmio de Embaixadora Cultural, concedido pelo Movimento Poético Nacional, em solenidade que acontecerá no Círculo Militar de São Paulo.
Poucos dias depois, em 10 de novembro, a escritora será novamente homenageada na Câmara Municipal de São Paulo, onde receberá o Prêmio Comunicação e Destaque na Área Literária 2026, reconhecimento que evidencia sua presença e atuação no universo das letras e da cultura.
E antes de todas essas celebrações, no dia 9 de outubro de 2026, Shirley Ferro participará, como convidada de honra, do VIII Encontro Mundial de Literatura Brasileira, ampliando ainda mais sua presença em um cenário de encontro entre escritores, poetas e representantes da literatura.
Um calendário que conta uma história
Cardda Academia Willam Shakespeare, com a imagem de Shirley Ferro, a Poesia da Luz
Em poucos meses, uma sequência de acontecimentos colocará a trajetória da Poetisa da Luz em evidência:
09/10/2026
VIII Encontro Mundial de Literatura Brasileira
Convidada de honra
20/10/2026
50 anos do Movimento Poético Nacional
Ano histórico de celebração da instituição
26/10/2026
Prêmio Embaixadora Cultural
Movimento Poético Nacional — Círculo Militar de São Paulo
06/11/2026
Patrimônio Vivo da Literatura Brasileira
Câmara Municipal de Osasco
10/11/2026
Prêmio Comunicação e Destaque na Área Literária 2026
Câmara Municipal de São Paulo
14/11/2026
Posse como Imortal da Academia William Shakespeare
Cadeira nº 37 — Patrono Graciliano Ramos
Uma mulher, muitas páginas de uma mesma história
A sequência de homenagens revela um momento singular na trajetória de Shirley Ferro.
Cada título, prêmio ou convite representa uma página diferente de uma história que começou ainda na infância, quando a menina que escrevia versos aos 12 anos descobriu que a poesia seria muito mais do que uma paixão: seria sua forma de expressão, sua missão cultural e parte essencial de sua identidade.
Hoje, aos 67 anos, a Poetisa da Luz reúne livros, prêmios, títulos, participações nacionais e internacionais e uma atuação permanente na promoção da literatura e da cultura.
Seu percurso também demonstra que uma trajetória literária não se constrói apenas pela publicação de livros, mas pela capacidade de permanecer presente, criar, participar, representar e abrir caminhos para que a poesia continue viva.
E 2026 chega como um ano particularmente simbólico.
Um ano de portas que se abrem.
De instituições que reconhecem.
De novos títulos que chegam.
De encontros que aproximam escritores.
De uma história que continua sendo escrita.
Porque, para Shirley Ferro, a literatura não é apenas aquilo que está escrito nos livros. É aquilo que permanece na memória de quem lê, de quem sente e de quem acredita que uma palavra pode transformar uma vida.
Uma homenagem àqueles que cultivam o conhecimento, formam consciências e transformam vidas
Alexandre Rurikovich CarvalhoA arte criada por Inteligência Artificial para o artigo do Prof. Dr.h.c. mult. Alexandre Rurikovich Carvalho reúne, em uma composição simbólica e solene, elementos representativos da educação, da cultura e da produção intelectual. A presença do professor, dos livros, da pena, do globo terrestre, do capelo acadêmico e da própria Comenda Semeadores do Saber traduz a missão de ensinar, pesquisar, preservar e disseminar o conhecimento. O ambiente de biblioteca evoca a memória, o estudo, a leitura e a formação acadêmica. A composição visualiza a essência da homenagem àqueles que fazem do saber uma semente capaz de transformar vidas. A identificação do Jornal Cultural ROL completa a dimensão editorial e institucional da obra.
Resumo
A Comenda Semeadores do Saber, instituída pela Federação Brasileira dos Acadêmicos das Ciências, Letras e Artes (FEBACLA), nasce como uma distinção destinada a reconhecer e homenagear professores, educadores, pesquisadores, pedagogos, mestres, docentes do ensino básico e superior e demais personalidades cuja trajetória esteja vinculada à educação, à formação humana, à produção e à disseminação do conhecimento. Sua concepção parte da compreensão de que ensinar ultrapassa a transmissão de conteúdos, constituindo uma atividade essencial à formação intelectual, cultural, ética e cidadã. A representação artística da Comenda reúne símbolos como o livro aberto, a árvore do conhecimento, o globo terrestre, os livros, a pena, o capelo acadêmico, a estrela e os ramos de louro, compondo uma linguagem visual dedicada ao saber, à educação, à cultura e ao reconhecimento público. A iniciativa dialoga com princípios presentes na legislação educacional brasileira e com documentos internacionais que ressaltam a importância social da profissão docente e da valorização daqueles que se dedicam à educação.
Ao longo da história da humanidade, poucas atividades exerceram influência tão profunda sobre o desenvolvimento das sociedades quanto a educação. É por meio dela que conhecimentos são transmitidos entre gerações, valores são discutidos, experiências são preservadas, novas ideias são produzidas e indivíduos são preparados para participar da vida social, cultural e profissional.
Nesse processo, a figura do professor ocupa lugar singular. Antes mesmo de ensinar conteúdos específicos, o educador participa da formação de pessoas. Sua atuação está relacionada ao desenvolvimento da capacidade de pensar, questionar, pesquisar, interpretar, criar e compreender o mundo. Por essa razão, reconhecer aqueles que dedicam suas trajetórias à educação significa também reconhecer a própria importância do conhecimento como instrumento de desenvolvimento humano.
No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) estabelece, entre os princípios do ensino, a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber, além de determinar a valorização dos profissionais da educação escolar. A legislação também prevê medidas relacionadas ao aperfeiçoamento profissional continuado desses profissionais (BRASIL, 1996).
No plano internacional, a Recomendação da OIT/UNESCO relativa ao Estatuto dos Professores, adotada em 5 de outubro de 1966, estabeleceu um importante marco internacional para os direitos, responsabilidades, formação, recrutamento, condições de trabalho e desenvolvimento profissional dos professores. Em 1997, uma recomendação específica passou a contemplar o pessoal docente e pesquisadores do ensino superior.
É nesse contexto que se insere a Comenda Semeadores do Saber, concebida pela FEBACLA como uma forma institucional de expressar gratidão, respeito e reconhecimento àqueles que fazem da educação uma missão profissional, intelectual e humana.
1. A criação da Comenda Semeadores do Saber
A denominação “Semeadores do Saber” encerra uma metáfora especialmente adequada à missão educacional.
O semeador prepara a terra, deposita a semente, acompanha seu desenvolvimento e aguarda o tempo necessário para que ela produza frutos. O educador realiza processo semelhante no campo do conhecimento: apresenta ideias, desperta curiosidades, estimula perguntas, orienta pesquisas, desenvolve competências e contribui para que seus alunos construam, progressivamente, sua própria trajetória intelectual.
Nem toda semente germina imediatamente. Algumas precisam de tempo, outras necessitam de condições específicas e algumas somente revelam seu potencial muitos anos depois de terem sido plantadas. Assim também acontece com o ensino. Uma aula, uma orientação, uma palavra de incentivo, um livro indicado ou uma pergunta formulada por um professor podem permanecer na memória de um estudante e produzir consequências muito tempo depois.
A Comenda Semeadores do Saber foi concebida, portanto, como uma distinção simbólica destinada a reconhecer aqueles que contribuem para esse processo de semeadura intelectual, cultural e humana.
Sua instituição pela FEBACLA amplia o conjunto de homenagens voltadas à valorização das Ciências, das Letras, das Artes, da Cultura e da Educação, estabelecendo uma distinção especificamente relacionada ao universo daqueles que têm no conhecimento e na formação humana um dos fundamentos de sua atuação.
Mais do que uma medalha ou insígnia, a Comenda representa uma mensagem: todo aquele que dedica parte de sua existência a ensinar, pesquisar, formar e compartilhar conhecimento também participa da construção do futuro.
2. A quem se destina a Comenda
A Comenda Semeadores do Saber é destinada a personalidades que tenham desenvolvido atuação relevante na área educacional, acadêmica, científica, cultural ou intelectual, especialmente aqueles cuja trajetória esteja associada à formação e à disseminação do conhecimento.
Entre seus possíveis agraciados encontram-se:
• Professores da educação infantil, básica, técnica e profissional; • Professores universitários e pesquisadores;
• Pedagogos, educadores sociais e profissionais da educação; • Diretores, gestores e coordenadores pedagógicos;
• Escritores, historiadores, cientistas e intelectuais dedicados à educação; • Orientadores, formadores e dirigentes de instituições de ensino; • Profissionais e agentes de formação cultural que desenvolvam projetos educacionais;
• Acadêmicos e personalidades cuja produção ou atuação contribua para a democratização do conhecimento e para a formação intelectual e cultural.
A distinção não precisa restringir-se exclusivamente àqueles que exercem formalmente o cargo de professor. Seu conceito permite alcançar diferentes pessoas que, por meio da pesquisa, da cultura, da produção intelectual, da gestão educacional ou de projetos de formação, atuem como verdadeiros semeadores do conhecimento.
Dessa maneira, a Comenda pode contemplar tanto a carreira docente tradicional quanto trajetórias intelectuais e culturais que tenham produzido impacto significativo na formação de indivíduos e comunidades.
3. O significado de reconhecer professores e educadores
Reconhecer um professor não significa apenas premiar uma carreira profissional. Significa reconhecer uma atividade que possui profundas repercussões sociais.
A UNESCO destaca que os professores desempenham papel central na construção do futuro e na realização do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4), relacionado à garantia de uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade. O relatório global publicado em 2024 também chama atenção para a necessidade de fortalecer, formar, apoiar e valorizar a profissão docente.
A própria existência de uma recomendação internacional específica sobre o estatuto dos professores demonstra que a atividade docente ultrapassa a dimensão de uma ocupação individual. Ela envolve direitos, responsabilidades, formação profissional, condições de trabalho e reconhecimento social.
No Brasil, a valorização do profissional da educação aparece expressamente entre os princípios da educação nacional. A LDB estabelece que o ensino deve observar a valorização dos profissionais da educação escolar e prevê mecanismos de aperfeiçoamento profissional continuado.
Nesse sentido, uma homenagem institucional possui também uma dimensão cultural. Ao colocar o professor em evidência, a sociedade reafirma que o conhecimento possui valor e que aqueles que trabalham para produzi-lo, preservá-lo e compartilhá-lo merecem reconhecimento.
A educação não se limita à sala de aula. Ela está presente nas bibliotecas, universidades, centros de pesquisa, museus, instituições culturais, projetos sociais, espaços comunitários, laboratórios, escolas técnicas e em inúmeros ambientes onde ocorre a transmissão e a construção do conhecimento.
É por isso que a expressão “Semeadores do Saber” apresenta amplitude suficiente para compreender diferentes formas de ensinar e aprender.
4. Educação como construção humana
A educação não pode ser compreendida exclusivamente como transmissão de informações.
O relatório da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors para a UNESCO, apresentou quatro grandes pilares da aprendizagem: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver. A proposta considera a educação como um processo permanente de desenvolvimento humano.
Essa perspectiva ajuda a compreender o significado da Comenda.
O verdadeiro educador não entrega apenas respostas; ele também ensina a formular perguntas. Não oferece somente conteúdos prontos, mas estimula o estudante a desenvolver autonomia intelectual. Não trabalha exclusivamente para o presente, mas contribui para a formação de pessoas capazes de continuar aprendendo ao longo da vida.
Essa concepção encontra diálogo também na obra de Paulo Freire, particularmente em Pedagogia da Autonomia (1996), na qual o autor reflete sobre a relação entre educadores e educandos, a prática pedagógica, a autonomia e a formação crítica.
A educação, portanto, é simultaneamente conhecimento, experiência, diálogo, formação e transformação. É nesse horizonte que a figura do Semeador do Saber adquire sua plena dimensão simbólica.
5. A simbologia da Comenda
A arte da Comenda Semeadores do Saber foi concebida com uma composição visual rica em elementos associados à educação, à ciência, à cultura e à formação intelectual.
• A Árvore do Conhecimento: No centro da composição, constitui o núcleo simbólico da obra. Suas raízes e seu crescimento representam a ideia de que todo conhecimento possui fundamentos, desenvolve-se progressivamente e produz novos frutos. A árvore também remete à continuidade entre gerações: aquilo que uma geração aprende pode ser transmitido à seguinte, que acrescentará novos conhecimentos ao patrimônio intelectual da humanidade.
• O Capelo Acadêmico: Colocado no alto da composição e associado à árvore, estabelece uma relação direta entre crescimento intelectual, formação acadêmica e conquista de titulação. Sua presença amplia o significado da homenagem para além da escola, alcançando universidades, centros de pesquisa e instituições de ensino superior.
• O Livro Aberto: Posicionado logo abaixo, representa estudo, leitura, pesquisa, memória e a disponibilidade do conhecimento para a investigação e a descoberta.
• Os Livros: Dispostos ao lado da árvore, reforçam a ideia de patrimônio intelectual acumulado, simbolizando a produção bibliográfica, a literatura, a ciência e a preservação do saber.
• O Globo Terrestre: Representa a universalidade do saber. O conhecimento não pertence exclusivamente a uma determinada região ou povo; circula entre sociedades e gerações. A presença do globo confere à Comenda uma dimensão internacional e humanista.
• A Pena: Associada à escrita e à produção intelectual, recorda o papel dos autores, pesquisadores, escritores e acadêmicos na construção e preservação da memória cultural, estabelecendo uma ponte direta com a área das Letras.
• A Estrela Dourada: Simboliza excelência, inspiração e guia espiritual e intelectual, reforçando a ideia de que o conhecimento ilumina caminhos e orienta novas gerações.
• Os Ramos de Louro: Emolduram a composição e trazem a tradicional associação à honra, ao mérito e ao reconhecimento público das virtudes do homenageado.
6. As cores e a linguagem visual
A predominância do azul profundo e do dourado estabelece uma identidade visual solene e institucional.
O azul está associado, na composição, ao conhecimento, à profundidade intelectual, à confiança e à universalidade. É também a cor que constitui o campo principal da inscrição da Comenda, proporcionando contraste harmônico com os elementos dourados.
O dourado, por sua vez, remete ao valor, à dignidade, à nobreza moral e ao reconhecimento. Sua presença na estrutura da insígnia reforça a natureza honorífica da distinção.
O conjunto produz uma estética de caráter acadêmico e cerimonial, apropriada a uma homenagem destinada a professores, pesquisadores, educadores e personalidades ligadas ao conhecimento.
Na parte superior da medalha aparece a inscrição:
“COMENDA SEMEADORES DO SABER”
enquanto a parte inferior apresenta a identificação da entidade promotora: “FEBACLA”
A inscrição estabelece imediatamente a relação entre a honraria e a instituição que a concede, enquanto os elementos centrais traduzem visualmente sua finalidade.
7. A medalha como instrumento de memória
Toda honraria possui também uma dimensão memorial.
Uma medalha registra simbolicamente um momento da trajetória de uma pessoa. Ao ser entregue, passa a representar não apenas o reconhecimento recebido, mas também uma história: anos de trabalho, dedicação, estudos, pesquisas, aulas, projetos e contribuições.
No caso da Comenda Semeadores do Saber, essa dimensão é especialmente significativa.
Um professor pode ter ensinado centenas ou milhares de estudantes ao longo de sua carreira. Muitos deles talvez não tenham condições de dimensionar, no momento em que deixam a escola ou a universidade, quanto determinada orientação, disciplina ou ensinamento influenciou suas vidas.
A homenagem permite transformar parte dessa trajetória em memória institucional. O certificado registra o reconhecimento por escrito; a medalha materializa esse reconhecimento; a cerimônia pública lhe confere dimensão social; e o registro histórico preserva para o futuro a memória daquele que foi homenageado.
Dessa forma, a Comenda não se limita ao presente: ela contribui ativamente para a salvaguarda da memória daqueles que dedicaram suas vidas ao saber.
8. O conceito de “semeador”
A escolha da palavra semeador é particularmente expressiva porque pressupõe três dimensões fundamentais: ação, tempo e esperança.
• O semeador age porque prepara a terra e lança a semente.
• O semeador compreende o tempo porque sabe que o resultado não acontece imediatamente.
• O semeador possui esperança porque acredita que aquela semente poderá produzir frutos.
Essas três dimensões estão igualmente presentes na educação.
O professor ensina hoje aquilo cujos efeitos poderão aparecer somente amanhã. Uma criança alfabetizada poderá tornar-se escritora. Um estudante incentivado à pesquisa poderá tornar-se cientista. Um aluno despertado para a História poderá tornar-se historiador. Uma orientação recebida na universidade poderá determinar uma trajetória profissional inteira.
O educador raramente conhece todos os frutos de seu próprio trabalho. Por isso, a expressão “Semeadores do Saber” constitui uma homenagem àqueles que trabalham, muitas vezes, sem conhecer completamente a extensão e o alcance de sua própria influência.
9. A Comenda e a valorização da profissão docente
A valorização do professor não deve ocorrer somente por meio de discursos comemorativos. Ela exige reconhecimento institucional, condições adequadas de trabalho, formação continuada, respeito profissional e políticas públicas capazes de fortalecer a educação.
A UNESCO e a Organização Internacional do Trabalho (OIT) vêm tratando a condição profissional dos docentes como questão estratégica em escala global. A Recomendação de 1966 permanece como referência internacional para direitos, responsabilidades, formação e condições profissionais dos professores, estando atualmente em processo de revisão para responder às transformações contemporâneas da profissão.
O relatório global da UNESCO de 2024 chama atenção para os desafios urgentes relacionados à formação, recrutamento, permanência e valorização dos professores, estimando uma necessidade global de 44 milhões de docentes adicionais até 2030 para alcançar as metas de educação primária e secundária universais.
Esses dados demonstrativos revelam que homenagear professores não significa apenas reconhecer individualmente determinadas trajetórias. Significa também chamar atenção para o papel estratégico da educação e para a necessidade de manter o conhecimento e a profissão docente no centro das discussões sobre o futuro da humanidade.
Nesse sentido, uma distinção como a Comenda Semeadores do Saber funciona como um relevante instrumento simbólico de valorização social e engajamento comunitário.
10. Uma homenagem que ultrapassa a sala de aula
A Comenda também pode ser compreendida como homenagem aos diferentes ambientes onde o conhecimento é produzido e compartilhado.
O professor atua na sala de aula, mas o conhecimento habita e circula igualmente pelos livros, arquivos, bibliotecas, museus, universidades, centros culturais, laboratórios, academias, institutos de pesquisa e projetos comunitários.
Por essa razão, a expressão Semeadores do Saber não deve ser interpretada de forma restritiva:
• O pesquisador que descobre e publica novos conhecimentos semeia; • O escritor que transforma experiências em literatura semeia;
• O historiador que preserva a memória de uma sociedade semeia; • O cientista que compartilha suas descobertas semeia;
• O professor que desperta a curiosidade de seus alunos semeia; • O gestor que cria condições para que uma instituição educacional funcione semeia;
• O educador social que leva conhecimento a comunidades vulneráveis semeia.
Todos participam, de diferentes maneiras, de uma mesma tarefa civilizatória: garantir que o conhecimento continue circulando e se renovando entre as gerações.
Considerações finais
A Comenda Semeadores do Saber, instituída pela Federação Brasileira dos Acadêmicos das Ciências, Letras e Artes (FEBACLA), representa uma homenagem dedicada àqueles que transformam o conhecimento em instrumento de formação humana.
Seu significado está sintetizado no próprio nome. O semeador representa aquele que trabalha no presente pensando no futuro; o saber representa o patrimônio intelectual, científico, cultural e humano que uma geração transmite à outra.
Sua identidade visual reforça essa concepção por meio da árvore do conhecimento, do capelo acadêmico, do livro aberto, do globo terrestre, dos livros, da pena, da estrela e dos ramos de louro. Cada elemento contribui para uma narrativa visual coerente que associa educação, cultura, ciência, pesquisa e reconhecimento público.
A criação da Comenda constitui uma forma de preservar institucionalmente a memória daqueles que fizeram da educação a essência de suas trajetórias. Seu propósito não é apenas distinguir uma pessoa em determinado momento, mas registrar que sua atuação foi reconhecida como parte de uma obra maior: a construção e a transmissão do conhecimento.
Em uma época marcada pela rápida transformação tecnológica, pela expansão da inteligência artificial e da automação, pela circulação acelerada de informações e pela necessidade crescente de desenvolver pensamento crítico e ético, a figura do educador permanece insubstituível. A tecnologia pode ampliar o acesso aos dados; entretanto, orientar, contextualizar, questionar, ter empatia e formar cidadãos continua exigindo a mediação humana e o afeto pedagógico.
Por isso, a Comenda Semeadores do Saber afirma, por meio de sua simbologia e de sua finalidade, uma ideia essencial: todo conhecimento que é compartilhado torna-se semente, e todo educador que contribui para fazê-lo florescer participa ativamente da construção do futuro.
Referências
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 23 set. 2026.
DELORS, Jacques et al.Educação: um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 27. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
ILO; UNESCO. Recommendation concerning the Status of Teachers. Paris: UNESCO, 1966.
UNESCO. Dia Mundial dos Professores. Paris: UNESCO, [s.d.]. Disponível em: https://www.unesco.org. Acesso em: 23 set. 2026.
UNESCO; INTERNATIONAL TASK FORCE ON TEACHERS FOR EDUCATION 2030. Global Report on Teachers: Addressing teacher shortages and transforming the profession. Paris: UNESCO, 2024.
UNESCO. Revision of the 1966 ILO/UNESCO Recommendation concerning the Status of Teachers. Paris: UNESCO, 2026.
Já vi e vivi na pele tal dor, É um contentamento só de dor… Diz Camões num poema de amor. É dor a alegria de um professor!
num piscar de olhos se acaba o amor… Ingressar ao Ministério é flor! ser professor parece um sonho, Para o de um camponês ser um docente.
Tal sonho, uma vez ser realidade, se esvai com ele a alegria e a vaidade Antes de ingressar, até é um sonho,
Mas já dentro, tudo é um pesadelo. Tem de procurar um outro emprego, para na vida encontrar um sossego.
Milton Gaspar Domingos
Milton GasparDomingos
Milton Gaspar Domingos (Decano), natural da província de Malanje (Angola) e residente no município do Quéssua, é professor de Língua Portuguesa e de Literatura), no Liceu nº 314 – 4 de Janeiro.
Mestrando em Educação pela Universidade Europeia do Atlântico (UNEATLÂNTICO) e Licenciado em Língua e Literaturas em Língua Portuguesa pela Faculdade de Humanidades da Universidade António Agostinho Neto (FHUAN).
Autor de artigos disponíveis na internet e investigador na área de Língua, Literatura.
